钱江晚报每周六的《成长读本》办得怎么样?欢迎你来跟帖献计献策

新教育

钱江晚报·小时新闻记者 金丹丹 陈素萍 王湛 郑琳 郭闻 姜赟 

4月20日下午,钱江晚报来了一群特别的客人,他们是来自杭城各中小学的老师们,来参加《成长读本》一周年的名师座谈会,为青少年的成长献计献策。

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《成长读本》是钱江晚报精心打造的面向全省中小学生的教育读本,2020年4月11日正式推出,每周六见报,目前已经出了49期。从推出开始,《成长读本》就和钱江晚报一起走进了浙江省各大中小学校、几十万订户家庭。

《成长读本》内容丰富,“时事开讲”从权威来源选择国内外发生的大事,用浅显的、学生容易理解的文字进行解读;“有风景的思政课”讲述生活中那些真善美的人和事,引导孩子从小正直善良、爱国爱家;“科学汇”结合新闻中的科学事件和课纲知识点,让课本更鲜活;“成长心理室”里有孩子们遇到的各种问题,关于学业压力、亲子关系、同伴交往等等;“好作文”适合对读书写作有兴趣的孩子……

帮助和引导孩子们全面健康成长,是《成长读本》编辑部的期待。

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座谈会上,老师们对《成长读本》在教学、课堂上的实际运作赞不绝口,许多老师都提到了“时事开讲”、“科学汇”“心理问答”、“新少年作文”等栏目,给学校的思政课、语文课、班会课都带来了丰富的教学素材。

浙江大学教育学院附属学校、地理高级教师马寒芳:

今天刚好是初三学生区统测,从刚刚得知的社会试卷可以看出,时事类的考题大大加强了。今年以来,我们已经从《成长读本》中选了“新疆棉花”、“沙尘暴”、“两个辛丑年,换了人间”等话题,在课堂上着重做了讲解,还让学生们以此自己进行项目化学习。《成长读本》用作中学教学一线的学习资料是完全可行的,课堂上用得着。

杭州市第十五中学教育集团、道德与法治教师陈燕燕:

在各种新媒体盛行的当下,钱江晚报能够用这么宝贵的版面来关注教育、关注学生,实属不易,非常难得。

从实践来看,“时事开讲”栏目涉及的话题很适合在课堂上宣讲,我已经多次运用读本了。建议以后也可以给学生们出一些题目,这样可以更好地拉近学生与读本之间的距离。比如在谈“新疆棉花”话题的时候,可以出一道题:你有一双耐克鞋,会选择怎么处理?学生在看完报纸后,可以进一步进行思考。

杭州市天杭实验学校道德与法治教师郑英:

《成长读本》做的事情非常可贵、不易,感佩钱江晚报的社会责任感!在平时的教学中,我们也很注重让孩子们关注当下的时事热点,比如会建议家长与孩子每天抽10分钟看人民日报的公众号,以后我们要让他们每周都看《成长读本》电子版。相比每一天的“热”关注,《成长读本》是一周一次的“冷”思考,对孩子的成长、思辨精神培养很重要。

杭州采荷第三小学教育集团心理老师金烨华:

我比较关注“成长心理室”板块。在教育一线,我深深地感觉到现在孩子沟通的渠道不多,整个社会都想把大量的信息给到孩子,但是让孩子输出的渠道却很少,对孩子很不利。心理室这个板块是我重点关注的,几乎期期都仔仔细细地阅读,上面刊登的孩子们的问题,关于学业压力、亲子关系、同伴交往等方面,有很多共性,指向了背后的一些核心问题,给了很多睿智并且有很强操作性的建议。每一期的精彩问答,非常实用,建议可以装订成册,分年龄段分享给孩子们。

杭州大成岳家湾实验学校心理教师靳家骊:

成长问答是从学生中来,到学生中去的一个过程,里面的问题,其实就是当下孩子们在成长当中想知道的问题,老师给的回答也是很接地气的。”

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杭州富阳区永兴学校初中部语文教师、田野文学社指导老师蒋佳佳:

一家报纸那么亲民,那么真切地投入到校园,那么真诚地关怀学生的成长,我真的非常感动和感激!

孩子们参与作文投稿的热情很高,在“打磨”作品的过程中,得到了成长,也更多去关心生活、关心文学、关照内心真我,我想这就是《成长读本》给予的重要意义吧。我们学校文学社有不少孩子订阅《成长读本》,这也是他们的精神食粮,在忙碌紧张的学习生涯中,能有一份这样有温度、有力量、有视野的报纸陪伴,是幸福的。

杭州云谷学校小学部语文教师张燕

从前看《钱江晚报》,用一个词形容叫“相见亲”,因为特别亲切特别贴近生活,而用一个词形容现今看到的《成长读本》,那就是“相见欢”,因为它有品质,让人由衷欢喜。

我觉得《成长读本》最大特点是有大视野。比如“时事开讲”,针对当下国内外热点,深入浅出地为孩子们阐释,充满了正能量并且还特别客观。我看《两个辛丑年,换了人间》一文中,讲到李鸿章,并不是脸谱化的卖国贼,而是充分讲到了他作为弱国外交官的有心无力的无奈,给人感觉真实。“时事开讲”常常联通“科学汇”,这就让学生能在一个更广的视角来观察整个事件。我也非常喜欢成长营栏目,老师们的点评充满了正能量,又非常灵活,那是因为点评者和孩子的心灵发生了真正的链接。作为语文老师,我更关注作文版,里面的作文很有品位。还有一个做得非常好的是:你们请了作家、名师来对作文做一个整体点评,这就跳出了由指导老师来点评自己学生一篇文章的局限。在更高更广的层面上引导学生去发掘优秀作品背后的秘诀,很有含金量。

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老师们也从多个方面给《成长读本》提了很好的建议。

华东师大附属杭州学校副校长、小学部负责人许霜霜

在参加座谈会之前,我特地与学生进行了沟通。学生们认为,《成长读本》内容可以更宽泛一些,元素可以更多一些,除了文科,理科类的内容需要更多些。我的感受是,作为报纸媒体,需要互动性,加强与学生间的互动,让学生参与其间。

杭州紫金港中学副校长、科学高级教师邓敬东

互动性很重要,你们可以大力推动成长营,将线上线下活动结合起来。现在的学生很需要实践性的活动,博物馆研学营、数学营、物理营等都很受学生欢迎。有一些机构针对学生的需求开发了这些线路,但是商业化太强,十分肤浅,实际上学生参加完活动后根本没有学到什么东西。钱江晚报作为具有权威性的、有公信力的媒体,可以与学校合作共同打造这些研学项目,拓展学校的课外活动。

杭州云谷学校小学部语文教师张燕:

希望《成长读本》在和孩子互动方面做得更好,粘性更足。比如,在成长心理室中,可以让同龄人谈谈如何破解小伙伴心中的困局。比如我们学校的很多班级,我们会设立“矛盾调解官”,孩子们发生矛盾时,老师退后,由孩子们来解决。从同伴们的视角和感受谈,往往会更有说服力。作文板块,更可以让小朋友来给小朋友点评。课纲上本来就有同伴之间互相修改作文的要求。有些孩子,鉴赏力已经相当不错,让他给同龄的孩子做点评。同时,希望增加科学探究的版面,比如展现孩子们对一个问题展开的探究、反思的全过程,或者一个微型的PBL项目构思、开展。这些板块,一定能非常好地引领家长,提升孩子们的科学素养。

杭州天杭实验学校道德与法制教师郑英:

我希望《成长读本》成为孩子们精神成长的快乐大本营。建议可以增加家长视角版块,《成长读本》是给孩子看的,但成长不只是孩子在成长,孩子、老师、家长构成的三位一体的成长需要更多的途径。

杭州市景成实验学校心理教师盛倩莺:

目前“成长心理室”的版块是完全面向学生的,可以考虑加一些给家长的建议。学生有困惑,很多时候是家庭教育出现了问题,在给孩子建议的同时,也给父母一些建议,会有事半功倍的效果。

魔法小作家创始人、校长朱小莉:

现在作文版块有作文有绘画有点评,非常丰富。但在一些特定的节点,可以更丰富一些,比如端午节,就可以放一些大作家的端午节的片段,大画家的相关创作,让艺术与写作,有机结合起来。

杭州文澜实验学校、浙江省名班主任瞿巧华:

心理解读系列话题解读了青少年成长的困惑,点拨了学生发展的难题,我觉得很好。孩子们的问题、困惑,有些不太愿意通过老师、家长的渠道来倾诉,报社是否有一个更好的通道,更好的途径来给学生倾诉?有类似困惑的孩子,是否有更好更快获得解答的途径?

杭州钱塘新区景苑中学道德与法治老师胡琼琼:

“钱报成长营”可以成为孩子成长期的第二课堂,用研学、打卡的方式,拉近媒体与学生间的关系。我的许多学生爱看“时事开讲”,你们可以每期设计一个小LOGO,采用集LOGO的方式,大家一起来打卡时事话题,这样不但考试时的时政题不会发愁,而且还让学生有种“集齐七龙珠可以召唤神龙”的满足感,符合学生的心理特点。



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高小毕业
高小毕业

要在改变教育生态上下功夫。

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为了孩子

187****1836
187****1836

哈哈😄美了

187****1836
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读书可以增加知识

187****1836
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加油(ง •̀_•́)ง

137****2596
137****2596

读了很有启发。

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