高校直荐|浙江金融职业学院,5000个银行行长的母校,如何实现高质量就业?

新教育

钱江晚报.小时新闻记者  郑琳

浙江金融职业学院

  • 浙江省金融界黄埔军校,这里走出过5000个银行行长

  • “双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划)致力于打造技术技能人才培养高地

毕业生的就业质量是技术技能人才培养效果的重要体现。《2020年中国大学生就业报告》显示,入选“双高计划”的专业(高水平专业)的2015~2019届毕业生的就业满意度(63%~68%)持续高于其他专业(60%~66%)。此外,在毕业生就业率、初始薪资及其增长、职位晋升等方面,高水平专业毕业生也更具优势。

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作为中国特色高水平高职学校(B档)建设单位,浙江金融职业学院近几年毕业生就业质量持续保持在较高水平。该校对外公开发布的《浙江金融职业学院2019年度毕业生就业质量年度报告》数据显示,2019届毕业生就业现状满意度为73%,近三届毕业生的就业率持续保持在98%以上。

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学校在持续促进毕业生就业、提升就业质量方面开展了哪些有效的工作?

小时新闻特邀该校招生就业处处长朱明,请她将学校相关经验与读者分享。

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除了好就业、薪资高,您认为作为一所“双高校”,高质量就业还应该体现在哪些方面?

朱明:高职教育的主要任务是培养高素质技术技能人才,而打造技术技能人才培养高地则成为“双高校”建设的重要任务。站在“双高校”建设单位的角度,高质量就业更多的是包括毕业生就业现状满意度、人职匹配的职业期待吻合度、对母校的满意度、对未来发展空间的预期指数等反映出的学校就业质量的整体水平。

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其核心考量点,我认为还是学生的职业发展。把学生职业发展作为高质量就业的核心考量指标来看,一定程度上就是关注学生职业发展潜力和学校人才培养质量的有机融合,并期待未来实现最大增值,这也在一定程度上抓住了学生高质量就业、高质量发展的关键,也就抓住了高水平人才培养体系的构建要素。

这正是习近平总书记所指出的,只有培养出一流的人才,才称得上世界一流大学的应有之义。

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拓展就业市场是学校促进毕业生就业的重要举措之一。学校通过哪些方式为毕业生争取优质就业渠道?

朱明:“就业立校”是我校早在升格高职办学后就率先确立的办学方针,此后近20年的时间里一直坚持并取得成效。

在这期间,就业市场的拓展与构建被放在重要位置,依托“行业、校友、集团共生态”办学,充分挖掘校内外资源,倾心打造校内外有形、无形就业市场。学校被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校”,跻身全国高校就业50强行列。


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在打造校内外有形就业市场方面,自2003年至今,我校每年11月在校内举行大型人才招聘会,接待用人单位从最初的300家到现在的600多家,提供的岗位与求职毕业生数量比最高的时候达到4:1,校内旺盛的招聘需求给学生提供了充分的就业机会。

同时,我校从2001年开始尝试订单式人才培养。

2008年,为加大人才培养与改革的力度,发挥学校行业优势,成立独立设置的二级学院“银领学院”。

至今10多年时间里先后与100多家银行、证券期货公司等金融机构开展订单式人才培养,每年保持1000人左右学生规模,实现“校、企、生”三赢,成就了学生提前就业、顺利就业和优质就业。

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与此同时,为进一步完善就业市场体系,学校还与众多金融机构及企事业单位签订人才合作协议,并建立实训实习基地,共同研究人才培养新举措;

主动走访省内外金融机构及各地企事业单位,向用人单位寄发毕业生生源信息,组织学院领导、教授走访地方企业,不断挖掘就业市场,拓宽学生就业渠道。

除了不断强化构建有形就业市场,我校还不断推进就业信息化建设,推动无形就业市场的形成。

经过多年建设,学校的就业信息网站、就业信息港微信公众平台等已经成为毕业生了解就业政策、学习就业技巧、进行就业咨询和获取就业信息的主要平台。目前,学校就业网站有注册企业近6000家,年均收集并发布就业信息12000多条,提供近万岗位,就业信息供需比在3:1以上。

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学校将开展毕业生系列跟踪调研作为促就业的毕业生延伸服务工作。持续的跟踪调研对学校就业质量提升有哪些切实帮助?

朱明:就业工作是衡量学校培养质量和办学水平的重要指标,而毕业生就业质量跟踪调研能有效反映毕业生的就业状况,是学校建立起就业与人才培养良性互动机制的数据依据。通过跟踪调查,我们能够及时掌握大量的科学数据,用以分析研究就业工作取得的成效、存在的问题等。

拿我们学校来讲,我校十分重视就业质量跟踪调研,并以此构建就业工作评估考评机制。

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从2009年开始,学校委托麦可思对我校就业工作进行了近十年的跟踪和调研,对学校就业质量进行了全方位评估,学校通过对用人单位需求调研和毕业生就业后的调研,及时获得有效反馈信息,挖掘毕业生在实际工作中的不足和缺陷,构建了全面反映毕业生就业质量的指标体系。

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2019年12月,我们委托麦可思完成了对学校毕业生自2009届以来的培养质量分析评价,形成了《浙江金融职业学院2009-2018届毕业生的社会需求与培养质量报告》,同时基于这份报告,我们进行了深入的思考、分析、研究,并编撰出版了《浙江金融职业学院10年就业工作成果、经验与启示》,全面梳理了招生就业工作2009-2019年的工作成果与成效,为下一个十年招生就业工作指明新的方向。

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从学校的实践看,怎样才能让来自毕业生就业质量的反馈在人才培养过程改进中充分发挥价值?

朱明:我认为,就业质量与人才培养不仅存在同源关系,而且就业质量对人才培养质量具有反馈作用和推动作用。

人才培养的根本目的是让学生在实现个人价值的同时创造社会价值,进而获得个人的成长,推动社会发展。

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学校人才培养质量的好坏需要通过学生职业发展状况进行判断,学生的职业发展状况是人才培养在社会中的延伸和表现,包括个人意愿、职业能力、价值观念等多个方面,揭示了毕业生在毕业后是否能够符合所在岗位和行业的发展需求,进而反映出人才培养目标指向是否与社会发展宏观趋势一致。

要想让就业质量的反馈在人才培养改进过程中充分发挥价值,我认为构建基于就业质量评价的人才培养反馈机制是关键。

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首先,学校应加强校企合作,与用人单位建立友好合作关系,定期走访,调查对毕业生的满意度和对学校培养质量的意见和建议,并对调查结果进行科学分析,提高人才培养的针对性。

二是,要强化毕业生(校友)反馈机制。毕业生(校友)具有共同的文化背景、学缘联系,为母校提供社会所不能替代的公益性服务。他们用切身的经历和体验、可靠实时的数据,以及成功的校友事迹,对学校人才培养起到促进作用,从而改变传统的人才培养教育理念,建立人才社会系统的观念。

三是,应建立学科专业反馈机制,引入社会第三方评估机构,比如麦可思在这方面做得很专业。

学校会同有关部门,通过就业工作会议或部门联席会议、专题报告等形式,及时将社会人才需求、毕业生质量与发展情况等信息反馈到教学改革、学科建设、招生计划等人才培养环节当中去,为人才培养目标的重新定位、招生计划的调整、教学计划的制定、教学内容的增加与减少、实践教学环节和课外活动的安排提出建设性意见。

通过学生就业质量评价,及时优化学科专业设置,进行深入研究和科学预测,实现专业发展的平衡性和长效性。

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“为高校毕业生提供不断线就业服务”是今年《政府工作报告》中为高校就业工作提出的明确要求。目前学校在这方面有哪些针对性的工作部署?

朱明:受新冠肺炎疫情影响,今年的就业形势的复杂性和严重性是史无前例的。《政府工作报告》也突出强调了就业优先政策要全面强化,并提出了详细要求。值得注意的是,“保就业”是针对当前新形势提出来的,更接近底线要求,对于我们加大力度坚持以底线思维做好就业工作有着非常重要的现实指导意义。

在疫情防控背景下,我们第一时间响应与推进,以底线思维纵深推进就业服务各项具体工作,基于“互联网+就业”模式推出“五心”做法——确保战斗堡垒不涣散,让学生放心;确保信息发布不间断,让学生安心;确保线上招聘不断线,让学生顺心;确保求职护航不掉链,让学生宽心;确保精准就业不将就,让学生暖心,多措并举、千方百计做好2020年毕业生就业工作。

例如学校通过组建网络联系社群,分享求职就业、生涯咨询、企业答疑等多方面信息;

搭建线上招聘及“空中宣讲”“远程面试”平台,推出线上招聘服务,实现学生与用人单位在线实时互动;

开通“就业指导直播平台”,聚合优秀校友、企业导师、HR互助社群;

将2020届的学生数据全部维护进线上平台,实现点对点信息推送同时,建立线上招聘会大数据平台,及时掌握网络招聘成效反馈,以便进一步加强线上就业服务分析和工作提升等资源,等等。

今年的就业压力确实非常大。下一步我们将继续密切关注国家、浙江省等政府及上级主管部门对大学生就业政策的调整,把握最新政策,及时传达到学生。同时,继续加强就业工作人员服务配置,做好就业信息的收集与发布,重点关注特殊就业群体的就业情况,及时跟踪掌握每一位未就业学生的情况。

另外,尤其要关注对目前未就业的学生做更加细致和更加人性化的就业指导与教育工作,关注他们的职业发展与求职就业的心理健康问题,确保在每一位学生求职就业的过程中有学校的护航。


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