羡慕!杭州的这所小学有个“魔术师”,变着戏法儿让孩子们爱上数学

新教育

钱江晚报·小时新闻记者 金丹丹 

通讯员 赵远利

学校里有老师不稀奇,但如果有“魔术师”,是不是有点羡慕?

如果你去杭州市采荷一小钱江苑校区,孩子们会很骄傲地说:“我们学校有魔术师哦!”

孩子们说的“魔术师”,是学校的数学老师沈益强。要是沈老师走在校园里,孩子们看到都会惊喜地冲过来:“你好,魔术师!”

“魔术师”沈益强会“数学魔术”。近一年中,沈老师尝试开发了《读心术》、《透视术》、《瞒天过海》等二十多个“数学魔术”,听过课的孩子都说,简直太好玩了!

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四年级开始,很多学生对数学“没兴趣”

为什么要开发数学魔术?

这要从沈益强做的一个调查说起。

沈益强做了13年的数学老师,他发现,到了小学中高年级,有不少孩子对数学的学习兴趣就减弱了。上学期,他对学校二到六年级的学生做了个调查,内容是数学学习兴趣情况。

调查发现,学生对数学的学习兴趣,随着年级的升高呈下降趋势,二年级的学生超过九成对数学很感兴趣,但只有不到四成的六年级学生仍然对数学满怀兴趣。更令人忧心的是,从四年级开始,对数学“几乎没有兴趣”的学生开始大大增加,六年级学生中,有近二成的孩子对数学学习几乎没有兴趣。

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虽然有心理准备,但调查结果还是让沈老师吓了一大跳。

这些孩子们为啥不爱数学了?

“从四年级开始,数学的难度增加了。有些孩子开始跟不上,觉得数学太难,是最主要的原因。”沈老师发现,四年级后,难度一上来,读题能力不佳、计算能力不够扎实经常导致孩子们在练习中频频出错。不理想的情况不断叠加,孩子面对数学,逐渐丧失了信心和兴趣。

作为一个数学老师,他觉得,自己必须要做点什么。“要找到一个能培养数学兴趣的办法,让孩子们更好地学习数学。”这很重要,而且是必须的! 

用数学魔术,把学生的注意力“拉回来” 

这几年,沈老师一直在研究数学的拓展课程。

他想到了一个方法——魔术孩子们都喜欢,能不能把魔术与数学结合在一起,在教学中应用呢?

“数学魔术”,看上去是超级神奇的魔术,其实只是“披上了魔术的外衣”,魔术中蕴含的是数学知识。

“利用学生好动、好奇的天性,激发他们学习数学的兴趣,充分调动积极性,使孩子们乐于接受和掌握新学的知识,让数学课堂真正快乐起来。”在沈老师看来,学习兴趣是第一位的,有兴趣了,什么都好说!他决心用数学魔术,让课堂活跃起来,把学生的注意力“拉回来”!

当了十多年老师,沈老师说,自己最大的改变,是学会站在孩子的角度看问题,和孩子做朋友。“数学魔术”的另一个好处,是对那些面对数学已经“发憷”的孩子们来说,它是面目和善,相当友好的。“怕数学”的孩子会抗拒学知识点,但“数学魔术”看上去和知识学习很远,没有必须学会、必须掌握的压力,在不由自主中,就被吸引了过去,在放松中体验到数学的美感。

从上学期开始,沈老师就尝试在数学课开始时加“数学魔术”环节。这好比正式上课前的“开胃菜”,效果相当不错。

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“有些数学魔术涉及的数学原理其实很简单。我会利用几分钟时间作个演示,留个悬念,让孩子们自己去琢磨。”孩子们的注意力一下子被魔术抓取了,接下来正式上课的效果也自然更好了。

这个学期,沈老师接了四年级两个新的班级。沈老师觉得,要让孩子们喜欢数学,就要想办法让他们喜欢数学课和数学老师。

“面对新的班级,要快速地跟学生建立感情,接班的第一课就非常重要了。”沈老师的“大招”又上场了。“我展示了一些数学小魔术,拉近和学生之间的距离,学生觉得这个数学老师很有趣,对数学课很期待,就会积极投入。态度会带来很大的改变。原来可能不喜欢数学课的孩子,也不会抱怨枯燥、无聊了,会发现挺好玩挺有趣的部分。”

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在魔术中发现数学更多的美好

沈老师的数学魔术是什么样的? 

前段时间,他刚给学生们上了《蒙眼摸币》。

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黑板上放有若干红、蓝两色的圆片(圆片是正反面的,一面是红色,一面是蓝色)。要求每次任意挑选两枚圆片,左右两只手各拿一枚,同时去翻转,挑选圆片的次数不限,完成后,拿纸杯盖住其中的任意一枚圆片。

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“我能准确告诉你盖住了什么颜色的圆片!孩子们都觉得很神奇!”沈老师笑。

看出来了吗?这节数学魔术课其实藏着数学知识点,是五年级下册“数的奇偶性”的内容。不过披上了魔术的外衣,孩子们一看就有了兴趣了,迫不及待地想去破解。“在课堂上,学生就会非常专注,非常自觉,自发地想要去学习、探究它。”

再比如《预言术》,是扑克牌的“魔术”。拿一副扑克牌,正面朝下,先拿一小叠倒放在最上面,再拿一大叠再次倒放在上面。沈老师自信地说,每次他都可以准确告诉你,背面第一张扑克牌是什么牌!

还有《计算器》魔术,沈老师在六年级的毕业班上试过。

当时,沈老师邀请了同学们在手机上随意输入三个三位数进行乘加操作。随便报一个三位数,加上一个三位数,再乘以一个三位数。然后,见证奇迹的时候到了!大家发现,不管输入哪些三位数,结果都是“5201314”!沈老师说,六年级孩子要毕业了,但“5201314”可以传达老师们的一份心意。

其实,这串数字是沈老师事先输入的,他利用计算器做了个加法题,这串数字后加的是0乘以(),不管你输入什么数,其实都是在小括号里的运算,乘以0,最终还是0。这是藏着四则运算法则的“魔术”。

沈老师已经开发了《读心术》、《透视术》、《瞒天过海》、《左右手骰子》等二十多个数学魔术,撰写的课题《数学魔术:激发数学课程活力的实践研究》也在杭州市教研室立项。

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虽然现在数学魔术教学仍在尝试阶段,但学校的“小魔术师”已经在增加了。

不少孩子学会了魔术,和小伙伴玩,和爸妈玩,还有些孩子会主动找“魔术师”沈老师分享新学的数学魔术。 

通过数学魔术,不光可以探究数学知识,还能提升孩子们的数学素养,培养探究能力和创新精神。

“希望孩子们可以通过魔术发现数学更多的乐趣,结合数学知识揭秘数学魔术、表演数学魔术,甚至能够根据一些数学知识来创新数学魔术,希望孩子们更喜欢数学,发现数学中的美感。”

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最新评论
邱定芳
邱定芳

我要吃肉

静静
静静

学习越来越精彩了

182****3302
182****3302

说明老师敬业,时刻想把教育搞好,挖掘孩子兴趣。是很有智慧的老师。

羁鸟恋旧林
羁鸟恋旧林

有这样的老师真好

四季如歌
四季如歌

遇上好老师

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